讓孩子加入一個不靠語言就能參與的活動

這件事處理的是自我感覺

整天處在「我做不到」的狀態，會慢慢改變孩子對自己的看法。而那個影響會擴散到跟語言無關的地方——他可能開始覺得自己什麼都不行。

一個不靠語言的活動，作用是打斷這個循環。在那裡他不是「英文不好的那個孩子」，而是踢球踢得不錯、或畫圖畫得很好的那個孩子。

適合的類型

共同點是規則簡單、靠動作或視覺、而且有明確的共同目標。

• 運動：規則多半國際通用，而且肢體語言就能溝通
• 音樂：樂器或合唱，共同的東西是譜不是話
• 美術與手作
• 棋類與桌遊
• 游泳、舞蹈、體操這類個人技能為主的
• 程式、機器人、科學社團——數理和邏輯的門檻比語言低

從他原本就會的開始

如果孩子在母國已經在做某件事，優先延續那件事。這樣他帶著既有的能力進入新環境，起點完全不同。

而且延續舊活動同時也是一種連續性——在一切都變了的時候，有一件事沒有變。這對適應本身就有幫助。

團體的比個人的好

如果可以選，優先選有固定隊友或同伴的活動。因為它同時解決兩件事：能發揮，而且會固定見到同一群人。

重複見面是關係形成的必要條件。每週固定的練習，比偶爾參加的活動更容易長出朋友。

不要當成額外的負擔

有些家長會擔心：孩子課業已經很吃力，再加活動會不會太多。這個顧慮可以理解，但值得反過來想。

如果孩子每天都在挫折裡，多念一小時書的效果通常有限。而一個他做得好的活動，能讓他恢復一些力氣去面對其他的部分。這不是佔用學習時間，而是讓學習比較撐得下去。

選的時候問孩子

這件事如果變成家長指派的任務，效果會打折。讓孩子從幾個可行的選項裡自己挑，他的投入程度會不一樣。

而且在什麼都由不得他決定的階段，「這件事是我自己選的」本身就有意義。