問清楚孩子在課堂上實際的參與狀況，而不只是成績
一個孩子可以成績還過得去，但整天沒有開口、沒有問過問題、也沒有跟任何人講過話。這種狀況成績單上看不出來，而它比分數更值得注意。
為什麼參與比成績更早顯現問題
剛落地的孩子在課堂上會遇到的第一個障礙是開口。聽不懂的時候不敢問，怕發音被笑，或不確定這裡的規矩允不允許打斷老師。
而不開口的代價會累積——不懂的地方沒有被解決，久了就變成不懂的一大塊。成績要一兩個學期才看得出來，但參與的狀況第一週就看得到。
問老師的幾題
這些問題老師答得出來，而且答案通常很具體。本站另有一篇談把親師會的日期記下來，並且一定出席。
- 他在課堂上會主動發言嗎？還是需要被點到？
- 他聽不懂的時候會怎麼做？會問嗎？
- 分組活動的時候，他通常是什麼角色？
- 他跟同學有互動嗎？有沒有比較常一起的人？
- 有沒有哪個時段或哪堂課，他明顯比較活躍或比較退縮？
文化差異可能被誤讀
在某些教育文化裡，安靜、不打斷、等被點名才發言是有禮貌的表現。而在美國課堂上，同樣的行為可能被解讀成沒有準備、沒有興趣、或跟不上。
這個落差值得主動跟老師說明。這是讓他知道孩子的安靜不必然代表不懂，判斷時會多一個角度。本站另有一篇談開學第一週寫一封簡短的自我介紹信給導師。
可以跟老師談的具體做法
如果孩子確實不太開口，有些調整成本很低但有效，值得問問看。本站另有一篇談讓孩子加入一個不靠語言就能參與的活動。
- 可不可以先安排他跟一兩個同學固定一組？
- 有沒有辦法讓他在小組裡發言，而不是全班面前？
- 可不可以事先讓他知道會被問到什麼？
- 有沒有他可以用非語言的方式表示「聽不懂」的訊號？
在家裡問的方式也有差
問孩子「今天在學校怎麼樣」通常只會得到「還好」。比較有用的是問具體的：今天午餐跟誰坐？哪一堂課最無聊？有沒有哪個時候你完全聽不懂？
具體的問題比較容易回答，而且從答案裡你會慢慢拼出他在學校的實際狀況——那些他不會主動說的部分。本站另有一篇談把孩子的適應狀況寫下來，而不是只憑印象。
本站另有一篇談課堂文化的差異，參與、引用與求助各自是什麼。參與這件事在不同教室裡的定義並不一樣。
本文的範圍
這一篇講的是可以向老師詢問的方向。不評估任何孩子的狀況，也不代表任何學校或教師。
重點
孩子可以成績過得去，卻整天沒有開口，而這在成績單上看不出來。問老師他主動說話的頻率、跟誰互動、小組裡扮演什麼角色。安靜在不同文化裡的意義不一樣，可能被誤讀。