學會看懂美國的成績單，因為評分方式可能跟你熟悉的不一樣

形式可能有好幾種

有些學校用字母等第，有些用數字，有些用描述性的等級來標示「達到標準的程度」。低年級的成績單常常完全不是分數，而是一長串各項技能的評量。

而且同一個符號在不同學校可能對應不同的標準。所以不要用母國的換算習慣去讀，也不要跟其他學校的孩子直接比較。

要問學校的幾題

成績單通常附有說明，但那份說明常常也不好懂。直接問是最快的。

• 這套評分的完整說明在哪裡？可以給我一份嗎？
• 這個等級代表什麼？是跟全班比，還是跟某個標準比？
• 英文還在發展中的孩子，評分方式有沒有不同？
• 哪些項目是我應該優先關注的？
• 如果某一項不理想，通常建議家長怎麼做？

「跟標準比」和「跟同學比」是兩回事

有些評分是看孩子有沒有達到該年級的既定標準，跟其他人無關。有些則帶有相對的比較。這兩種讀起來的意義差很多。

如果是前者，孩子沒達標不代表他在班上落後，可能整班都在同一個階段。如果是後者，就要另外看整體的分布。搞清楚是哪一種，你的解讀才不會偏。

不只看分數，看評語

成績單上老師寫的文字，資訊量常常比符號大。特別是關於學習態度、參與度、與同儕互動的部分——那些是符號表達不出來的。

如果評語很簡短或制式，那正好是親師會可以追問的題目。本站另有一篇講親師會該問什麼。

第一年的成績要放在脈絡裡看

剛落地的第一年，成績同時反映語言、環境適應、與學科能力三件事，而且很難拆開。所以單看數字容易誤判。

比較有意義的是看趨勢——第二次跟第一次比，有沒有往上走。以及看哪些科目的落差比較小（通常是數理或不太依賴語言的科目），那可以告訴你語言的影響有多大。

本文的範圍

本文只說明成績單上常見的欄位與該向老師確認什麼，不解讀任何評分、等第或評語的意義，不評估任何孩子的學習狀況，不比較任何學校或學區，也不構成教育建議。實際說明請向該校老師或行政單位確認。