先想清楚孩子這一年的英文起點在哪裡

學校通常有自己的流程

多數學區在孩子註冊時會了解家中使用的語言，並依此決定要不要進一步評估、以及提供哪些語言支持。這是既有的流程，不需要家長自己安排。

所以出發前該做的不是自己找測驗，而是了解目標學區的流程長什麼樣、什麼時候發生、以及支持的形式有哪些。這幾題直接問學區就有答案。

把「聽說」和「讀寫」分開看

很多孩子在日常對話上進步得比家長預期快，但學科上的閱讀與寫作是另一回事——那需要更長的時間，因為它同時牽涉語言與學科內容。

所以如果只用「他已經敢跟同學講話了」來判斷，容易高估；而只用「他的作業還是很吃力」來判斷，又容易低估。兩者分開看，才看得清楚實際的進展。

第一年的目標值得放在別的地方

與其把第一年的目標訂在成績，不如訂在幾件更基礎、也更能支撐後續的事。

• 孩子願意去學校
• 能表達自己聽不懂、需要幫忙
• 有一兩個可以說話的人
• 知道學校裡遇到問題可以找誰
• 在某一個科目或活動裡有能發揮的地方

家長可以做的

這些都不需要專業訓練，而且對孩子的實際幫助不小。

• 維持母語——這對學習不是阻礙，而且是孩子重要的資源
• 跟老師建立聯繫，讓對方知道你們的狀況
• 把「聽不懂」正常化，孩子才敢說
• 找出孩子在語言之外能發揮的地方（運動、音樂、數理、美術）
• 接受初期會比較慢，並且讓孩子知道你接受

不建議做的

有些做法出於好意，但實際上會增加壓力而效果有限。

落地初期就大量加課外補習，通常會排擠掉孩子適應環境與交朋友的時間，而那兩件事對語言的幫助往往更直接。另外，把家裡也全面改成英文，可能會讓孩子失去唯一能完整表達自己的場合。

如果你真的擔心進展，跟老師談，而不是自己加碼。老師看得到孩子在學校的實際狀況，那是你在家看不到的部分。

本文的範圍

本文說明的是期待值設定與可詢問的方向，不評估任何孩子的語言程度，也不提供教育、心理或語言治療上的專業建議。孩子的實際安排請以學校的評估與專業人員的判斷為準。