让孩子加入一个不靠语言就能参与的活动

这件事处理的是自我感觉

整天处在「我做不到」的状态，会慢慢改变孩子对自己的看法。而那个影响会扩散到跟语言无关的地方——他可能开始觉得自己什么都不行。

一个不靠语言的活动，作用是打断这个循环。在那里他不是「英文不好的那个孩子」，而是踢球踢得不错、或画图画得很好的那个孩子。

适合的类型

共同点是规则简单、靠动作或视觉、而且有明确的共同目标。

• 运动：规则多半国际通用，而且肢体语言就能沟通
• 音乐：乐器或合唱，共同的东西是谱不是话
• 美术与手作
• 棋类与桌游
• 游泳、舞蹈、体操这类个人技能为主的
• 程序、机器人、科学社团——数理和逻辑的门槛比语言低

从他原本就会的开始

如果孩子在母国已经在做某件事，优先延续那件事。这样他带着既有的能力进入新环境，起点完全不同。

而且延续旧活动同时也是一种连续性——在一切都变了的时候，有一件事没有变。这对适应本身就有帮助。

团体的比个人的好

如果可以选，优先选有固定队友或同伴的活动。因为它同时解决两件事：能发挥，而且会固定见到同一群人。

重复见面是关系形成的必要条件。每周固定的练习，比偶尔参加的活动更容易长出朋友。

不要当成额外的负担

有些家长会担心：孩子课业已经很吃力，再加活动会不会太多。这个顾虑可以理解，但值得反过来想。

如果孩子每天都在挫折里，多念一小时书的效果通常有限。而一个他做得好的活动，能让他恢复一些力气去面对其他的部分。这不是占用学习时间，而是让学习比较撑得下去。

选的时候问孩子

这件事如果变成家长指派的任务，效果会打折。让孩子从几个可行的选项里自己挑，他的投入程度会不一样。

而且在什么都由不得他决定的阶段，「这件事是我自己选的」本身就有意义。