学会看懂美国的成绩单，因为评分方式可能跟你熟悉的不一样

形式可能有好几种

有些学校用字母等第，有些用数字，有些用描述性的等级来标示「达到标准的程度」。低年级的成绩单常常完全不是分数，而是一长串各项技能的评量。

而且同一个符号在不同学校可能对应不同的标准。所以不要用母国的换算习惯去读，也不要跟其他学校的孩子直接比较。

要问学校的几题

成绩单通常附有说明，但那份说明常常也不好懂。直接问是最快的。

• 这套评分的完整说明在哪里？可以给我一份吗？
• 这个等级代表什么？是跟全班比，还是跟某个标准比？
• 英文还在发展中的孩子，评分方式有没有不同？
• 哪些项目是我应该优先关注的？
• 如果某一项不理想，通常建议家长怎么做？

「跟标准比」和「跟同学比」是两回事

有些评分是看孩子有没有达到该年级的既定标准，跟其他人无关。有些则带有相对的比较。这两种读起来的意义差很多。

如果是前者，孩子没达标不代表他在班上落后，可能整班都在同一个阶段。如果是后者，就要另外看整体的分布。搞清楚是哪一种，你的解读才不会偏。

不只看分数，看评语

成绩单上老师写的文字，信息量常常比符号大。特别是关于学习态度、参与度、与同侪交互的部分——那些是符号表达不出来的。

如果评语很简短或制式，那正好是亲师会可以追问的题目。本站另有一篇讲亲师会该问什么。

第一年的成绩要放在脉络里看

刚落地的第一年，成绩同时反映语言、环境适应、与学科能力三件事，而且很难拆开。所以单看数字容易误判。

比较有意义的是看趋势——第二次跟第一次比，有没有往上走。以及看哪些科目的落差比较小（通常是数理或不太依赖语言的科目），那可以告诉你语言的影响有多大。

本文的范围

本文只说明成绩单上常见的字段与该向老师确认什么，不解读任何评分、等第或评语的意义，不评估任何孩子的学习状况，不比较任何学校或学区，也不构成教育建议。实际说明请向该校老师或行政单位确认。