帮孩子创建至少一段校外的同侪关系

为什么校外那一步很关键

在学校的交互有结构——座位、分组、下课时间，都是被安排的。而在那个结构之外还愿意一起，才是关系的证明，孩子自己也感觉得到这个差别。

而且校外的场合语言压力小得多。一起打球、一起玩游戏，不需要说很多话也能有共同经验。对英文还在起步的孩子，这种场合比在教室里容易创建关系。

家长需要主动的部分

在美国，年纪较小的孩子要在校外见面，几乎都要透过家长安排——因为牵涉到接送、时间、地点。孩子自己约不了。

所以这件事家长不动的话，通常就不会发生。这不是过度介入，而是这个阶段的实际运作方式。

怎么开始

门槛其实比想像中低，多数家长对这种邀约习以为常。

• 先问孩子：班上有没有谁你比较常讲到话？
• 在接送的时候留意那个孩子的家长，打个招呼
• 第一次邀约简短就好：一小时的公园、或放学后的游戏场
• 第一次可以家长一起在场，双方都比较自在
• 如果对方先邀约，尽量答应，即使时间有点不方便

第一次不要安排太长

一到两小时通常刚好。太长的话，孩子（特别是语言还在适应的）会累，而累了容易出现摩擦，反而留下不好的印象。

短而愉快，比长而勉强容易有第二次。而第二次才是关系真正开始的地方。

不必只找同语言的孩子

跟同语言的孩子创建关系比较容易，这很自然也很有价值——那是孩子可以喘口气的地方。

但如果只有这一种，孩子在学校的日常还是孤立的。所以两种都值得有：一个可以用母语讲话的朋友，和一个在学校里会一起的朋友。它们给的东西不一样。

给自己也留一点空间

这件事的副作用是家长也会认识到其他家长，而那对你自己的落地同样重要——接送互助、信息交换、以及单纯有人可以问。

所以安排孩子的约玩时，顺便跟对方家长聊几句。这是刚落地的家庭创建在地链接最自然的途径之一。