【학부모 권리】IEP는 특별 요소 5가지 반드시 고려 영어 능력 제한도 그중 하나
2026-08-26｜상태：Guidance only｜시행：현행 연방 규정(34 CFR 300.324). 이 글은 기존 규칙에 대한 설명이며 새 규칙이 아님
아이에게 특수교육 필요가 있는데 영어도 아직 따라가는 중인 경우는 신규 이민 가정에서 흔한 조합입니다. 학부모가 가장 걱정하는 것은 두 가지가 서로를 가리지 않을까 하는 점입니다. 언어의 어려움이 장애로 취급되거나, 장애에서 오는 필요가 언어 문제로 취급되어 미뤄지는 것입니다. 연방 규정에는 이에 관한 직접적인 조항이 있고, 그것은 강제 규정입니다. 아래 내용은 연방 규정 제34편 제300.324조에 근거합니다.
규정의 표현은 '반드시' 고려, 특별 요소 5가지
규정은 이렇습니다. IEP 팀은 계획을 작성할 때 특별 요소 5가지를 '반드시' 고려해야 합니다. 쓴 표현은 '해야 한다'이지 '할 수 있다'나 '고려하는 것이 바람직하다'가 아닙니다. 이는 팀의 의무이지 학부모가 애써 얻어 내야 하는 가산점이 아닙니다.
첫째, 행동: 긍정적 행동 중재와 지원
첫째는 행동입니다. 아이의 행동이 본인이나 다른 사람의 학습을 방해한다면, 팀은 긍정적 행동 중재와 지원, 그리고 그 행동에 대응하는 그 밖의 전략을 쓰는 것을 고려해야 합니다.
둘째, 언어: 영어 능력이 제한된 아동의 언어적 필요
둘째가 바로 언어입니다. 아이가 영어 능력이 제한된 경우, 팀은 그 아이의 언어적 필요와 그 필요가 개별화교육계획과 갖는 관련성을 고려해야 합니다.
고려할 것은 언어적 필요와 '계획 사이의 관련성'
이 항목은 한 글자씩 읽어 볼 만합니다. 고려하라고 한 것은 '언어적 필요' 자체만이 아니라 언어적 필요와 '계획 사이의 관련성'입니다. 다시 말해 언어 상황이 목표 설정, 서비스 제공 방식, 평가 진행 방식에 어떤 영향을 주는지가 모두 계획을 작성할 때 논의에 들어가야 합니다.
팀의 의무이므로 학부모가 특별 요청으로 꺼낼 필요 없음
학부모에게 실제로 뜻하는 바는 이렇습니다. 이 사안은 여러분이 특별 요청으로 꺼낼 필요가 없습니다. 팀이 먼저 고려할 의무가 있고, 회의에서 이 부분이 전혀 다뤄지지 않았다면 그 자체가 지적할 수 있는 사안입니다.
셋째, 시각: 점자가 원칙, 적절하지 않을 때만 제외 가능
셋째는 시각입니다. 아이가 시각장애가 있거나 시력이 손상된 경우, 점자 교수와 점자 사용을 제공해야 합니다. 다만 팀이 아이의 읽기·쓰기 능력과 필요, 적절한 읽기·쓰기 매체를 평가한 뒤(아이가 앞으로 점자 교수나 점자 사용을 필요로 할지에 대한 평가 포함), 점자 교수나 점자 사용이 그 아이에게 적절하지 않다고 판정한 경우는 예외입니다.
넷째, 의사소통: 청각장애 학생의 직접 의사소통과 직접 교수
넷째는 의사소통입니다. 팀은 아이의 의사소통 필요를 고려해야 합니다. 아이가 청각장애가 있거나 난청인 경우에는 아이의 언어 및 의사소통 필요, 아이의 언어와 의사소통 방식으로 또래 및 전문 인력과 직접 소통할 기회, 학업 수준, 그리고 그 언어와 의사소통 방식으로 직접 교수를 받는 것을 포함한 필요 전반을 고려해야 합니다.
다섯째, 보조공학 기기와 서비스
다섯째는 보조공학입니다. 팀은 아이에게 보조공학 기기와 서비스가 필요한지를 고려해야 합니다.
연례 검토 때 다시 고려해야 함: 아이의 영어 수준은 달라짐
기억해 둘 만한 규정이 하나 더 있습니다. 위의 의무가 한 번으로 끝나지 않게 해 주기 때문입니다. 팀은 아이의 계획을 검토할 때도 똑같이 이 다섯 가지 특별 요소를 고려해야 합니다. 그러니 연례 검토 때마다 다시 꺼낼 기회가 됩니다. 아이의 영어 수준은 달라지고, 언어적 필요와 계획의 관련성도 따라서 달라집니다.
회의에서 물을 수 있는 것: 목표, 서비스 방식, 평가에 조정이 있었는지
회의에서 물을 수 있는 구체적인 질문은 이렇습니다. 이번에 계획을 작성하면서 팀은 아이의 언어적 필요를 어떻게 고려했습니까? 언어 상황이 목표 설정과 서비스 제공 방식에 어떤 영향을 주었습니까? 그에 따라 평가 진행 방식에 조정이 있었습니까? 저희 사이트의 다른 글은 평가 자체도 규정상 아이의 모국어로 진행해야 하고 문화적 편향이 있어서는 안 된다는 점을 설명하고 있습니다. 둘은 같은 방향의 요구입니다.
저희 사이트에는 관련 글이 몇 편 더 있습니다. IEP에 적어야 할 7개 항목, 회의 통지와 통역 마련, 그리고 학교가 제안하거나 거부할 때의 서면 통지 의무입니다.
📌 이 주제의 전체 흐름을 한 편으로 정리했습니다: 한눈에 정리／학교가 '안 된다'고 할 때 특수교육 학부모에게 남은 길
이 글은 현행 연방 특수교육 규정이 계획의 작성과 검토에 요구하는 사항을 설명한 것이며, 법률 또는 교육 전문 자문에 해당하지 않습니다. 개별 사안의 판단은 규정 원문, 교육구의 공식 안내 또는 자격을 갖춘 전문가의 의견을 기준으로 하시기 바랍니다.
영향 대상：미국에서 자녀가 특수교육 필요와 영어 학습 필요를 함께 가진 학부모
아직 확실하지 않은 부분：'영어 능력 제한'의 판단 기준, 그리고 각 교육구가 계획에 언어 관련 고려를 기록하는 방식은 교육구별로 확인하지 않았음
이 내용은 일반 정보이며 법률·이민·재정 자문이 아닙니다. 개인 상황은 자격을 갖춘 전문가에게 확인해 주세요.